التخطي إلى المحتوى
مصادر البحث العلمي
مصادر البحث العلمي

مصادر البحث العلمي ، يهدف البحث العلمي عموما إلى الحصول على المعرفة في شكل تفسيرات قابلة للاختبار؛ حيث أنه يمكن للعلماء استخدام هذه التفسيرات في التنبؤ بنتائج التجارب المستقبلية. هذا يسمح للعلماء فهم أفضل للموضوع قيد الدراسة، وبعد ذلك يمكنهم استخدام هذا الفهم لمعرفة أسباب وحلول للموضوع قيد الدراسة (مثل علاج لمرض). وكلما كانت هذه التفسيرات أفضل في التنبؤات، كلما كان من المفيد أن تكون أكثر شيوعا، والأرجح أنها ستستمر في تفسير مجموعة من الأدلة أفضل من بدائلها. إن التفسيرات الأكثر نجاحا – تلك التي تعطي تنبؤات دقيقة في مجموعة واسعة من الظروف، غالبا ما تسمى النظريات العلمية .

معظم النتائج التجريبية لا تنتج تغييرات كبيرة في فهم الإنسان؛ فإن التحسينات في الفهم العلمي تنتج عادة عن عملية تدريجية بمرور الوقت، وأحيانا عبر مجالات مختلفة من العلوم. تختلف النماذج العلمية في مدى اختبارها تجريبيا وللمدة الزمنية، وقبولها في المجتمع العلمي. وبصفة عامة، تصبح التفسيرات مقبولة بمرور الوقت حيث تتراكم الأدلة على موضوع معين، ويتضح أن الشرح العملي أقوى من بدائله عند شرح نتائج التجربة العلمية. غالبا ما يعيد الباحثون اللاحقون صياغة التفسيرات على مر الزمن، أو التفسيرات المجمعة لإنتاج تفسيرات جديدة ويتم ذلك بإتباع أساليب جديدة لمصادر البحث العلمي.

خصائص البحث العلمي

ترتبط المعرفة العلمية ارتباطا وثيقا بالنتائج التجريبية، ويمكن أن تظل عرضة للتغير إذا وجدت ملاحظة تجريبية جديدة تتعارض مع ذلك. أي أنه لا يمكن النظر إلى أي نظرية بأنها مثالية على الإطلاق، حيث يمكن اكتشاف أدلة جديدة بإتباع طرق غير تقليديا لمصادر البحث العلمي، وإذا وجد مثل هذا الدليل، يمكن اقتراح نظرية جديدة، ويمكن القول أن قوة النظرية ترتبط بمدة استمرارها دون تغيير كبير في مبادئها الأساسية.

النظريات يمكن أيضا أن تفسرها نظريات أخرى. على سبيل المثال، أوضحت قوانين نيوتن ملاحظات علمية للكواكب منذ آلاف السنين.  ومع ذلك، أوضحت نظرية النسبية أن هذه القوانين حالات خاصة لنظرية أكثر عمومية، والتي أوضحت كل من الاستثناءات (غير المبررة سابقا) لقوانين مثل انحراف الضوء عن طريق الجاذبية. وهكذا، في بعض الحالات، يمكن ربط الملاحظات العلمية المستقلة وغير المتصلة ببعضها البعض.

وبما أن النظريات الجديدة قد تكون أكثر شمولا مما سبقتها، وبالتالي تكون قادرة على تفسيرات أكثر من سابقاتها، إلا أنه قد تكون النظريات اللاحقة قادرة على تلبية معيار أعلى من خلال شرح مجموعة أكبر من الملاحظات من سابقاتها. على سبيل المثال، نظرية التطور تفسر تنوع الحياة على الأرض، وكيف تتكيف الأنواع مع بيئاتها، والعديد من الأنماط الأخرى التي لوحظت في العالم الطبيعي؛  وكان آخر تعديل كبير هو الإندماج مع علم الوراثة لتشكيل التطورية الحديثة في التعديلات اللاحقة، كما أنها شملت جوانب عديدة من المجالات الأخرى مثل الكيمياء الحيوية والبيولوجيا الجزيئية .

مصادر البحث العلمي

هناك طرق مختلفة لتحديد مصادر البحث العلمي والطريقة الأساسية المستخدمة في البحث العلمي. ويتفق المجتمع العلمي وفلاسفة العلوم عموما على التصنيف التالي لمكونات الطريقة. هذه العناصر المنهجية تميل إلى أن تكون أكثر تميزا للعلوم الطبيعية من العلوم الاجتماعية .

العناصر الأساسية للمنهج العلمي:

  • الملاحظات، التعاريف، و قياس موضوع البحث .
  • الافتراضات، تفسيرات افتراضية للملاحظات والقياس للموضوع.
  • التنبؤات , التفكير الاستنتاجي من الفرضية أو النظرية .
  • التجارب , اختبارات كل ما سبق .

كل عنصر من عناصر المنهج العلمي يخضع للمراجعة من الأخطاء المحتملة. هذه الأنشطة لا تصف كل ما يفعله العلماء ولكن تنطبق في الغالب على العلوم التجريبية على سبيل المثال، الفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء. وغالبا ما تدرس العناصر المذكورة أعلاه في النظام التعليمي باعتبارها المنهج العلمي.

الطريقة العلمية ليست وصفة واحدة، فهي تتطلب الذكاء والخيال والإبداع فهي ليست مجموعة من المعايير والإجراءات التي لا فائدة منها، ولكنها دورة مستمرة، وتتطور باستمرار ولها نماذج وأساليب أكثر دقة وشمولا، على سبيل المثال عندما وضع أينشتاين النظريات الخاصة والعامة للنسبية، قال إن هذه النظرية لا تلغى بأي حال من الأحوال قوانين نيوتن. على العكس من ذلك نظريات أينشتاين هي توسعات وتنقيحات لنظريات نيوتن، وبالتالي زيادة الثقة في عمل نيوتن.

وفي بعض الأحيان يتم تقديم مخطط عملي وخطي للنقاط الأربع المذكورة أعلاه كمبدأ توجيهي للمضي قدما:

  1. تحديد سؤال .
  2. جمع المعلومات والموارد (مراقبة) .
  3. تشكيل فرضية تفسيرية .
  4. اختبار الفرضية عن طريق إجراء تجربة وجمع البيانات بطريقة يمكن استنساخها .
  5. تحليل البيانات .
  6. تفسير البيانات واستخلاص النتائج التي تكون بمثابة نقطة انطلاق لفرضية جديدة .
  7. نشر النتائج .
  8. إعادة الاختبار (غالبا ما يقوم به علماء آخرون) .

الدورة التكرارية الملازمة لهذه الطريقة تكون خطوة بخطوة حيث يذهب من النقطة 3 إلى النقطة 6 ثم العودة إلى النقطة 3 مرة أخرى.

في حين أن هذا المخطط يحدد طريقة فرضية / اختبار نموذجي، تجدر الإشارة أيضا إلى أن عددا من الفلاسفة والمؤرخين وعلماء الاجتماع في العلوم، بما في ذلك بول فيرابيند، يدعون أن مثل هذه الأوصاف للمنهج العلمي ليس لها علاقة تذكر بالطرق التي يمارس بها العلم فعلا.

المصادر: ويكيبيديا

مزيكا توداى

|

مسلسلات تركية